Một. Tự kỷ là gì?
Tự kỷ là một rối loạn phát triển não với đặc điểm chính là khó khăn trong giao tiếp xã hội, rối loạn giao tiếp và hành vi sở thích lặp lại, hạn chế.
Tự kỷ thường có biểu hiện trước 3 tuổi, sau 3 tuổi trở đi thì rõ ràng hơn, hầu hết trẻ em cần được huấn luyện phục hồi dài hạn và hỗ trợ giáo dục đặc biệt.
Hai. Các biểu hiện của tự kỷ là gì?
01. Khó khăn trong giao tiếp xã hội
Cực kỳ cô đơn, thiếu phản ứng cảm xúc xã hội rõ rệt, thiếu gắn bó với cha mẹ, thiếu giao tiếp bằng mắt với người khác, rất ít hoặc không tự chủ động giao tiếp; không thể giao tiếp bằng cách quan sát, biểu cảm, tư thế hoặc cử chỉ; không thể thiết lập mối quan hệ bạn bè với trẻ em khác; thiếu hứng thú với các trò chơi tập thể, không thể cảm nhận niềm vui của tập thể; khi gặp khó khăn, không tìm kiếm sự hỗ trợ hoặc an ủi, khi người khác gặp khó khăn cũng không chủ động cung cấp hỗ trợ hoặc an ủi.
02. Khó khăn trong giao tiếp
Chậm phát triển ngôn ngữ hoặc không phát triển, có khuynh hướng thay thế giao tiếp ngôn ngữ bằng cử chỉ hoặc hình thức khác; lặp lại một số từ ngữ một cách cứng nhắc, không có liên hệ rõ ràng với môi trường hoặc hoạt động diễn ra; giọng điệu, tốc độ, nhịp điệu, nhấn mạnh trong lời nói có sự bất thường; khả năng hiểu lời nói bị suy giảm rõ rệt; trước 2 tuổi, chức năng ngôn ngữ phát triển bình thường, nhưng sau 2 tuổi xuất hiện khó khăn, thậm chí hoàn toàn không biết nói.
03. Sở thích hẹp và hành vi lặp lại
Sở thích cứng nhắc, hẹp (ví dụ như tập trung vào ngày tháng, quảng cáo, báo cáo thời tiết, v.v.); có sự gắn bó đặc biệt với một cái gì đó; thực hiện một hành vi nghi thức nhất định một cách thái quá; hành động và tư thế lặp lại; rất quan tâm đến những phần không chính của một số đồ vật (chẳng hạn như đồ chơi) (ví dụ như về mùi, tiếng ồn, v.v.); không muốn hoặc từ chối thay đổi môi trường sống cá nhân.
Ba. Mục tiêu phục hồi của trẻ em tự kỷ ở các độ tuổi khác nhau.
01 Giai đoạn trước khi đi học: Xung quanh các kỹ năng sống cơ bản, xây dựng sự phụ thuộc cảm xúc và mong muốn diễn đạt ngôn ngữ, chú trọng việc ăn uống, mặc quần áo, cởi giày và xử lý nhu cầu sinh lý, đồng thời phát triển khả năng tự chăm sóc và năng lực diễn đạt ngôn ngữ.
02 Giai đoạn đi học: Tái cấu trúc khả năng thích ứng và học hỏi, xây dựng sự kiểm soát cảm xúc và thói quen sống, thực hiện việc học độc lập và phát triển khả năng tự chăm sóc, sau này cần khám phá khả năng đặc biệt như trong lĩnh vực hội họa, âm nhạc, v.v. Trong giai đoạn này, gia đình cần tích cực tham gia để hòa nhập việc học vào cuộc sống. Với sự tham gia của gia đình, xác định các mục tiêu đào tạo dạy học phù hợp và tích hợp nội dung giáo dục vào cuộc sống để đạt được mục tiêu học tập.
03 Giai đoạn thanh thiếu niên: Tập trung củng cố các kỹ năng học tập đã đạt được, tăng cường khả năng thích ứng với xã hội của trẻ, ngăn ngừa sự mất cân bằng tâm sinh lý và dao động cảm xúc do sự phát triển thanh thiếu niên mang lại.
Bốn. Phương pháp can thiệp tự kỷ.
01 Phân tích hành vi ứng dụng (ABA)
Đề xuất dựa trên nguyên lý hành vi và sử dụng nguyên lý hình thành hành vi, lấy tăng cường tích cực làm chính để thúc đẩy sự phát triển khả năng của trẻ em tự kỷ. Huấn luyện nhấn mạnh vào cường độ cao, cá nhân hóa và hệ thống hóa.
02 Chương trình đào tạo và giáo dục trẻ em tự kỷ
Thiết kế nội dung đào tạo cá nhân hóa dựa trên đặc điểm khả năng và hành vi của trẻ em tự kỷ, giáo dục một cách có mục tiêu các khuyết điểm ở các khía cạnh như ngôn ngữ, giao tiếp và giác quan vận động, cốt lõi là nâng cao sự hiểu biết và tuân thủ của trẻ em tự kỷ đối với môi trường, giáo dục và nội dung đào tạo.
03 Phương pháp đào tạo quan hệ hòa nhập
Liệu pháp thời gian trên sàn, can thiệp phát triển quan hệ hòa nhập.
04 Vật lý trị liệu
Lặp lại kích thích từ trường xuyên sọ, v.v.
05 Đào tạo tích hợp giác quan
Có thể cải thiện hiệu quả khả năng cân bằng động và tĩnh của bệnh nhân tự kỷ, đồng thời cải thiện sự mất cân bằng tiền đình, cảm giác quá nhạy và nâng cao mức độ trí tuệ, nhưng hiệu quả cải thiện khả năng tự chăm sóc chưa cao; tuổi càng nhỏ, thời gian huấn luyện càng dài thì hiệu quả càng rõ rệt.
06 Đào tạo ngôn ngữ
Mục đích là chỉnh sửa khuyết điểm trong phát âm và phát âm của trẻ, là một bộ huấn luyện hành vi và phương pháp có mục tiêu. Hệ thống giao tiếp bằng hình ảnh (PECS) có thể cải thiện khả năng nhận thức và biểu đạt cảm xúc, và các công cụ hình ảnh, bảng biểu, ký hiệu, v.v. có thể nâng cao khả năng từ vựng, số lượng biểu đạt chủ động và thụ động cũng như ý muốn.
07 Liệu pháp âm nhạc
Có nghiên cứu phát hiện rằng năng lực và tài năng âm nhạc của bệnh nhân tự kỷ vượt trội hơn so với người khỏe mạnh, có khả năng cảm âm và khả năng tương tự phi thường. Đồng thời, âm nhạc có thể nâng cao kích thích đa giác quan, khám phá khả năng học tập của bệnh nhân từ đó thúc đẩy khả năng giao tiếp ngôn ngữ và kỹ năng, hình thành hành vi và tình cảm xã hội đúng đắn, giúp tăng cường khả năng diễn đạt ngôn ngữ chủ động, chuyển hóa và cải thiện hành vi lặp lại, tăng cường khả năng thích ứng xã hội, v.v.
(Chú thích: Hình ảnh đều lấy từ mạng)
